Inteligencia emocional y comprensión lectora en estudiantes de quinto grado del nivel primario de una institución educativa pública, Celendín

En la investigación se planteó como objetivo: Establecer la relación entre la inteligencia emocional y la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado del nivel primario de una institución educativa pública, Celendín. Es de tipo básico correlacional; se utilizó el diseño de investigación transversal correlacional. Se trabajó con una muestra de 20 estudiantes. Se empleó el Inventario de BarOn ICE para medir la Inteligencia emocional; la prueba objetiva, para medir el nivel de comprensión lectora, obteniendo como resultado en la variable inteligencia emocional que el 5%,(1estudiante) en el nivel bajo; el 60%, (12 estudiantes) regular; el 35%, (7 estudiantes) bueno y el 0% en el nivel muy bueno; con respecto a la variable comprensión lectora, se obtuvo los siguientes resultados, el 5%,(1 estudiante) en inicio; el 25%,(5 estudiantes) en proceso y el 70%, (14 estudiantes) en satisfactorio de los resultados obtenidos y para el análisis de los datos se usó la estadística descriptiva y la inferencial. Se determinó la correlación entre ambas variables mediante la prueba paramétrica Rho de Spearman. La relación es media directa y significativa, concluyendo en aceptar la hipótesis que consideraba la relación entre inteligencia emocional y comprensión lectora

La autoestima y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 5036 del Callao

La finalidad de la investigación fue determinar la relación que existe entre la autoestima y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto grado de Primaria de la Institución Educativa N° 5036 del Callao. La variable autoestima posee cuatro dimensiones: Ego general o sí mismo, sociales pares, hogar-padres y escuela -académico. La variable inteligencia emocional tiene cinco dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés y estado de ánimo general. El enfoque del trabajo fue el cuantitativo, cuyo tipo de investigación fue el descriptivo y correlacional porque el objetivo principal consistió medir el grado de relación que puedan darse entre las variables. El tipo de muestreo fue el intencional y el número fue de 54 estudiantes del 6º grado de primaria. Para recolectar los datos se aplicaron dos instrumentos, el Inventario adaptado de autoestima Original Escolar de Stanley Coopersmith y el Inventario adaptado de inteligencia emocional de BarOn. Se concluyó que no existe una relación significativa entre la autoestima y la inteligencia emocional en los estudiantes del sexto grado de Primaria de la Institución Educativa N° 5036 del Callao, puesto que el coeficiente de correlación Rho de Spearman fue igual a 0,272 que indica que la correlación es positiva baja.The purpose of the research was to determine the relationship between self-esteem and emotional intelligence in students in the sixth grade of primary School N° 5036 of Callao. Variable self-esteem has four dimensions: Ego general or himself, social peers, home- parents and school- academic. The variable emotional intelligence has five dimensions: interpersonal, adaptability, stress management and general mood. The focus of the work was quantitative, whose type of research was descriptive and correal because the main objective was to measure the degree of relationship that may occur between the variables The type of sampling was intentional and the number was 54 students in the 6th grade. Two instruments were applied to collect the data, Stanley Coopersmith’s Original School Self- Esteem Adapted Inventory and BarOn’s Adapted Emotional Intelligence Inventory. It was concluded that there is no significant relationship between self-esteem and emotional in sixth grade students of the Callao Educational Institution No. 5036, since Spearman’s Rho correlation coefficient was equal to 0.272 indicating that the correlation is positively low

Inteligencia emocional en docentes de la institución educativa Silvia Ruff de Huari, 2017

El presente trabajo de investigación se orienta a determinar el nivel de inteligencia emocional en docentes de la Institución Educativa Silvia Ruff de Huari. Para el presente estudio se utilizó el Inventario de Cociente Emocional Ice Baron, adaptado en el Perú por Nelly Ugarriza Chávez, es una investigación de tipo básica descriptiva, con un diseño no experimental y transversal. Se trabajó con una muestra de 28 docentes varones y mujeres. El muestreo utilizado fue no probabilístico de participantes voluntarios y disponibles. Los resultados, reportaron que el 53.6% de los docentes posee un nivel de inteligencia emocional baja, el 42,9% de los docentes posee un nivel promedio y el 3,6 de los docentes tiene un nivel muy bajo.Tesi

La inteligencia emocional de los docentes del nivel primaria en la Institución Educativa San José, Urbanización San José, 2021

La tesis denominada: “la Inteligencia Emocional de los Docentes del Nivel Primaria en la Institución Educativa San José, Urbanización San José, 2021”, planteó como objetivo general determinar el nivel de inteligencia emocional en los docentes de la Institución Educativa San José de la Urbanización San José, Piura, 2021. Además, siguió una metodología en la cual el enfoque es cuantitativo con un paradigma positivista, su diseño es no experimental de corte transversal, el nivel de investigación es descriptivo – explicativo, así mismo el tipo de investigación es básica, los sujetos estudiados fueron los 20 docentes que conformaron como muestra del estudio, la técnica que aplico para la recolección de datos fue el test Bar-On ICE: NA. Los resultados del objetivo general se obtuvieron los siguientes datos que el 20% de docentes de la institución educativa San José tiene un nivel de inteligencia emocional muy bajo, un 50% de los mismos un nivel bajo, un 15% un nivel medio, un 10% un nivel alto y solo un 5% manifestó un nivel muy alto. Se concluye que el nivel de inteligencia emocional en los docentes, a través del análisis estadístico se concluyó que la mayoría de los docentes de la Institución Educativa San José, manifestó tener un nivel bajo de inteligencia emocional y solo un 5% manifestó un nivel muy alto

Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de tercero a sexto grado del nivel primario de la Institución Educativa "Jaime White" de Puerto Maldonado.2016

La presente investigación tuvo por finalidad establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes del nivel primario de la Institución Educativa “Jaime White” de Puerto Maldonado. Se trata de un estudio tipo descriptivo correlacional, no experimental de corte trasversal. Para medir la inteligencia emocional se aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de Baron ICE NA, adaptado y aplicado en el Perú por Ugarriza y Pajares. (2003) y para el rendimiento académico se tomaron en cuenta las notas de las áreas de Comunicación y Matemática. La población estuvo conformada por 235 estudiantes de tercero a sexto grado de primaria, cuyas edades oscilan entre 8 a 13 años, de ambos sexos. Se encontró que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional total y el rendimiento académico en el área de comunicación, pero sí hay relación significativa en el área de matemática. En cuanto a las dimensiones se halló que no existe relación significativa entre la inteligencia intrapersonal, adaptabilidad, manejo de estrés y el rendimiento académico en las áreas de comunicación y matemática; sin embargo, sí existe relación de la inteligencia interpersonal y el rendimiento académico en el área de matemática mas no en el área de comunicación.TesisLIMAEscuela de Posgrado Unidad de Ciencias Humanas y EducaciónPsicología educativ

Inteligencia emocional de los docentes y tutores de una Institución Educativa Privada, Cusco – 2021

El propósito del siguiente estudio es determinar diferencias de la IE de los docentes y tutores de la Institución Educativa Privada, Cusco-2021, el estudio tiene diseño básico, descriptivo, comparativo, de corte transversal no experimental, presenta una muestra de 62 docentes y 32 tutores, se usó el método de muestreo no probabilístico por conveniencia, el instrumento que se aplicó es la escala de IE-WLEIS, presenta validez mediante el análisis factorial y en la prueba piloto, la escala global de la IE, por medio del alfa de cronbach, se obtuvo una confiabilidad alta .952, significa que la prueba es fiable, los resultados fueron los siguientes, la U de Mann-Whitney a un nivel del 5%, no reveló diferencias significativas de la IE, entre docentes y tutores, los resultados de la IE, escala global fueron: respecto a los docentes, el 25,8% nivel alto, 45,2% nivel promedio y 29% nivel bajo; respecto a los tutores, nivel bajo el 37,5%; nivel moderado 43,8% y nivel alto el 18,8%. Se concluye que existe mayor porcentaje de los niveles bajos y moderados, lo que significa que docentes y tutores necesitan desarrollar niveles altos de IE, lo cual permitirá un desempeño óptimo, en las áreas educativo y organizacional

Inteligencia emocional y estilo de manejo de conflictos en docentes de instituciones educativas públicas del distrito de Villa el Salvador

Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre Inteligencia Emocional y Estilo de Manejo de Conflictos en docentes de Instituciones Educativas Públicas del distrito de Villa El Salvador. El estudio es de nivel descriptivo, de tipo cuantitativo y diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo conformada por 58 docentes, a quienes se les aplicó la Escala Rasgo de Meta conocimientos sobre Estados Emocionales y Cuestionario sobre Estilo de Manejo de Conflictos. Los resultados evidenciaron una relación significativa entre la inteligencia emocional y estilos de manejo de conflictos, lo que indica que a medida que la inteligencia emocional aumenta, los docentes tienden a utilizar estilos de manejo de conflictos de mayor calidad.Tesi

Inteligencia emocional y liderazgo transformacional de los docentes de la Institución Educativa N°20395 de Huaral- 2016

La actual indagación tiene como objetivo general Determinar el grado de relación que existe entre la inteligencia emocional y el liderazgo transformacional de los docentes de la I.E. N° 20395 Nuestra Señora de Fátima de Huaral-2016. El diseño es no experimental y el tipo descriptivo correlacional. La indagación es de enfoque cualitativo. La cantidad de estudio fue de 48 docentes, para la recolección de datos en la variable 1 Inteligencia Emocional se usó la técnica de la observación y de instrumento un cuestionario de una escala dicotómica y su confiabilidad de Rho de Spearman que muestra una confiabilidad moderada, y para la variable 2 Liderazgo Transformacional se empleó la técnica de la observación y de instrumento se aplicó un cuestionario con una escala dicotómica de dicho instrumento fue Rho de Spearman, lo que muestra una confiabilidad alta, la validez de los instrumentos la brindaron dos temáticos y un metodólogo quienes concuerdan en establecer que es aplicable los instrumentos, para medir la Inteligencia Emocional y Liderazgo Transformacional de los profesores de la Institución Educativa N°20395 Nuestra Señora de Fatima de Huaral. Los resultados obtenidos después del proceso y estudio de los datos nos indican que: existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y el liderazgo transformacional de los docentes de la I.E. 20395 Fátima de Huaral-2016. Lo cual, se comprueba con la prueba que el Rho de Spearman tiene una correlación alta con 0,749 (p-valor = .000 < .05)

Inteligencia emocional y desempeño laboral de los docentes de una I.E. pública del distrito El Porvenir en Trujillo 2020

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de una I.E. pública del distrito El Porvenir en Trujillo 2020, por ello se realizó una investigación descriptiva correlacional de diseño transversal. La población muestral estuvo constituida por los 24 docentes del nivel secundario, a quienes se les aplicó dos instrumentos tipo encuesta: Cuestionario de Inteligencia Emocional y Cuestionario de Desempeño Laboral. La validez de ambos instrumentos fue determinada por juicio de expertos, quienes los calificaron como buenos y la confiabilidad fue calculada con el Índice de confiabilidad Alfa de Cronbach, prueba en la que ambos cuestionarios obtuvieron una puntuación mayor a 0.70. Se utilizó como ayuda el programa estadístico SPSS /PC+V22.0., para procesar la información y se obtuvo el coeficiente de correlación de Pearson R para la prueba de hipótesis. Los resultados muestran que el nivel de Inteligencia Emocional de la mitad de los docentes es alto y en cuanto al Desempeño Laboral el 54,2 % de los docentes tienen un nivel alto. Entonces se concluyó que existe una correlación directa alta (p<0.05) entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral